Или рассказ о том, как плохо прочитанная лекция сводит на нет усилия государства по патриотическому воспитанию молодёжи.
Помните рассказ Антона Павловича Чехова «Злоумышленник», который мы проходили в школе? Тот самый, где мужик-крестьянин скручивал гайки с железнодорожных путей, искренне не понимая, что это приведёт к крушению состава.
Сюжет, придуманный классиком, с завидной регулярностью повторяется в реальной жизни. Даже через века, пусть и в несколько ином виде.
На минувшей неделе я решил сходить в республиканский краеведческий музей на открытую лекцию, посвящённую Восточно-Карпатской стратегической наступательной операции, которая привела к одной из важнейших побед нашей армии в 1944 году.
Наш музей реализует проект «Открытый лекторий». Он предусматривает еженедельные тематические лекции о крупнейших военных операциях времён Великой Отечественной войны.
— Мы являемся одним из семи музеев страны, который присоединился к проекту «Открытый лекторий», — с гордостью поведала мне ведущий специалист музея по связям с общественностью Эльвира Самрина. В ходе разговора выяснилось, что лекции может посещать любой желающий. Материалы и слайды присылают федеральные организаторы, а задача местных музейных работников — организовать процесс так, чтобы слушатели впитали в себя информацию, которую хотели донести до них инициаторы проекта.
Отмечу, что «Открытый лекторий» является одним из этапов подготовки к международной акции «Диктант Победы», которая проводится во множестве стран мира не один год. Информация в лекциях подобрана так, чтобы слушатели были наилучшим образом подготовлены к написанию тематического диктанта.
«Научные сотрудники музеев, видные историки расскажут об освобождении Крыма, Белоруссии, Молдавии и других важных сражениях, 80-летие которых мы отмечаем в этом году», — значилось в пресс-релизе, посвящённом проекту.
— А это те, кто будет слушать очередную лекцию? — интересуюсь у Эльвиры, наблюдая за группой школьников в форме с шевронами «МЧС России».
— Да. Это кадетский класс абаканской школы № 12. Они сейчас посмотрят выставку, посвящённую «Росгвардии», и пойдут на открытую лекцию, — подтверждает Эльвира Самрина.
Вместе с ними поднимаюсь на второй этаж, где в отдельной аудитории установлен большой монитор для демонстрации слайдов и расставлены несколько десятков стульев. А цветной плакат на двери информирует, что именно здесь проходит «Открытый лекторий». Ребята рассаживаются. Каждому из них Эльвира вручает ручку и блокнот с логотипом проекта, чтобы фиксировать важные детали из доклада, который они пришли послушать. Кадеты замолкают в ожидании действа, которое вот-вот погрузит их в глубину масштабных исторических событий.
Место за трибуной докладчика занимает девушка лет 25. Открывает дидактический материал. И... без всякого вступления, совершенно монотонным голосом, каким обычно зачитывают двоечники домашнее задание, сделанное за них родителями, начинает читать с листа. В её интонациях, явно не заточенных под публичное выступление, теряются окончания предложений. Отсутствие пауз мгновенно съедает суть целых фраз. Скорость и громкость подачи материала такова, что на задних рядах уже совершенно невозможно понять, что же до нас здесь хотят донести. Какая Восточно-Карпатская операция, в ходе которой мы освободили Чехословакию? Какие 300 тысяч фашистов, которым мы сломили там хребет? Это знаю я, выпускник исторического факультета, но не юные кадеты, пришедшие в музей, чтобы понять и навсегда уяснить, какой ценой давалось нам движение на запад 80 лет назад.
Оторопевший, я смотрю на слушателей. Детская аудитория настрой лектора считывает мгновенно. Уже через минуту-полторы внимание школьников утеряно окончательно. Кадеты начинают общаться между собой на отвлечённые темы, с отсутствующим видом смотреть в потолок. Лишь несколько человек из двух десятков с упорством, достойным уважения, пытаются уловить то, что им пытается донести лектор, крайне формально решающий поставленную задачу. Ещё через минуту интерес к происходящему теряют и они. В этот момент так называемую лекцию прерывает молодой человек, внезапно появившийся в аудитории.
— Юля, извините, я заберу ребят на другую экскурсию... — ставит он слушателей и самого «лектора» перед фактом.
— Да, конечно, — поспешно соглашается Юля, даже не дождавшись пояснения причины накладки.
Кадеты поспешно собираются, радуясь возможности покинуть совершенно бесполезное для них мероприятие. Выдыхает и Юлия, по вполне понятным причинам.
— Катя, а я ведь так ничего и не записал, — говорит один из ребят соседке по ряду.
— Так а что можно записать, если ничего не понятно было? — отвечает собеседница. — Пойдём быстрее, может, в другом месте интереснее будет.
Через минуту аудитория пуста. Лишь «лектор» Юлия продолжает стоять за трибуной, уткнувшись в экран своего смартфона.
На этом можно было бы, собственно, повествование и закончить, адресовав дальнейшие вопросы местным организаторам. Но хорошо зная (я вхожу в республиканский оргкомитет по проведению «Диктанта Победы»), сколько усилий положено на то, чтобы акции, подобные «Открытому лекторию», состоялись, оставить ситуацию без внимания категорически невозможно.
— Юля, вы понимаете, что мы все стали сейчас свидетелями профанации? — задаю я вопрос девушке и ловлю в ответ её недоуменный взгляд.
— Так, Юля, информацию не то что школьникам, даже взрослым людям не доносят. Если, конечно, есть цель передать знания, а не отработать номер. Ваше отношение совершенно недопустимо. Если вы определены для чтения всех лекций на этом проекте до его окончания, то это беда.
Девушка продолжает понуро молчать, как главный герой рассказа «Злоумышленник». Не понимая, очевидно, какую идеологическую гайку она регулярно откручивает на пути поезда, который идёт по важнейшей для нас колее, именуемой патриотическим воспитанием.
Виктор ЛЕБЕДЕВ
